Communicative Language Teaching

การศึกษาเป็นกระบวนการ

ต้องมีองค์ประกอบอื่นๆ ด้วย

          เชื่อว่า เด็กจะต้องรู้วิธีการประยุกต์ใช้ภาษาในการสื่อสาร

                     - รู้โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์

                     - รู้การใช้ภาษาทางสังคม

                     - เห็นความเชื่อมโยงกันของประโยคต่างๆ

                     - ใช้เทคนิคอื่นๆ ในการสื่อสาร (ท่าทาง การเขียน ฯลฯ

          ลักษณะเฉพาะของการสอนแบบนี้ คือ

                     - รู้ว่าจะใช้ภาษาเมื่อไหร่

                     - ใช้กลยุทธิ์หลากหลาย

                     - ใช้ถูกต้อง และคล่องแคล่ว

                     - ใช้ได้จริง

Community Language Learning

ครูเป็นผู้ให้คำปรึกษาทางภาษา

และเข้าใจในทุกสิ่งที่นักเรียนเป็น

หลักการ

- ผู้เรียนเป็นผู้รับบริการ ครูเป็นผู้ให้คำปรึกษา

- ครูสร้างความน่าเชื่อใจ

- อนุญาติให้ใช้ภาษาแม่ได้

- ดูตัวอย่าง แล้วสรุปไวยากรณ์

- คำพูดของนักเรียนจะถูกบันทึกไว้

- เมื่อนักเรียนพร้อมค่อยพูดภาษาเป้าหมาย

- ตอนท้าย มาคุยกันถึงความรู้สึกในการเรียน

- จัดให้นักเรียนได้ทำกิจกรรม

ขั้นตอนการสอน

- นั่งเป็นวงกลม อัดเสียงโดยใช้ไมโครโฟน

- ฟังเทป

- สร้างประโยค เป็นกลุ่ม

- พูดคุยถึงความรู้สึกในการเรียน

เทคนิคการสอน

- บันทึกบทสนทนา

- ถอดเทป

- สะท้อนการเรียน

- ฟังบทสนทนา

- ครูช่วยผู้เรียนเรื่องการพูด

- ทำงานกลุ่ม

Suggestopedia

เชื่อว่า ผู้เรียนสร้างสิ่งกีดกั้นในตัวเอง

ผู้สอนต้องกำจัดสิ่งกีดกั้นนั้น

หลักการ

- อยู่ในสถานที่ที่สะดวกสบาย

- ให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้โดยการซึมซับ

- ถ้านักเรียนเชื่อใจครู ก็จะสามารถเรียนได้รวดเร็วกว่า

- ครูกำจัดความกลัวของนักเรียน

- ครูทำให้นักเรียนมั่นใจ

- ใช้ภาษาแม่ในการอธิบาย

- ใช้ศิลปะมาบูรณาการ

- ครูทนข้อผิดพลาดของนักเรียนได้

ขั้นตอนการสอน

- นักเรียนเลือกชื่อและอาชีพใหม่ให้ตัวเอง

- ครูเสนอบทสนทนา คำศัพท์ และไวยากรณ์

- ครูอ่านบทความ คล้ายกับการจัดคอนเสิร์ต 2 รอบ

          รอบแรก อ่านตามจังหวะ และทำนองเพลง

          รอบสอง อ่านตามปกติ

- ทำกิจกรรมที่หลากหลาย

เทคนิคการสอน

- จัดบรรยากาศในห้องเรียน

- จัดสื่อในชั้นเรียน

- ครูเป็นผู้แนะนำที่ดี

- ครูบรรยายให้เห็นภาพ

- เลือกชื่อ อาชีพ ตัวตนใหม่

- บทบาทสมมติ

- กิจกรรมหลากหลาย

Total Physical Response (TPR)

เน้นกระตุ้นให้ใช้สมองซีกขวามากกว่าซ้าย

เรียนอย่างมีความสุข



เป้าหมาย

- ครูเป็นผู้กำกับ นักเรียนเป็นนักแสดง

- ฟังและตอบสนองด้วยท่าทาง

- ใช้ประโยคคำสั่งที่ขึ้นต้นด้วยคำกริยา

- ครูเล่นมุขเมื่อมีโอกาส

- ครูจะไม่พูดจนกว่าเด็กจะแสดงออกมา

- เน้นไวยากรณ์มากกว่าภาษาเขียน

ขั้นตอนการสอน

- ครูสั่งนักเรียน

- ครูทำพร้อมนักเรียน

- ครูเพิ่มคำสั่งใหม่

- ครูสั่งคำสั่งที่นักเรียนไม่เคยได้ยินมาก่อน

- ครูเขียนคำสั่งใหม่บนกระดาน

เทคนิคการสอน

- ใช้คำสั่งเพื่อทำกิจกรรม

- สลับบทบาทระหว่างครู - นักเรียน

- ใช้คำสั่งที่เป็นลำดับขั้นตอน

The Silent Way

เชื่อว่า การสอนสำคัญน้อยกว่าการเรียนรู้

เน้นการสร้างสมมติฐาน

หลักการสำคัญ

- การเรียนรู้เกิดจากการค้นพบ ไม่ใช่ท่องจำ

- การเรียนรู้ต้องมีสื่อที่เป็นรูปร่าง

- การเรียนรู้ต้องมีการแก้ปัญหา

ขั้นตอนการสอน

- สอนการอ่านออกเสียง

- สอนคำโดยใช้แท่งไม้

- สอนโดยการเอาคำมาต่อกัน

- อ่านประโยคที่นักเรียนแต่งโดยใช้แผ่นชาร์ต

- เขียนประโยค

เทคนิคการสอน

- ใช้ซาวด์คัลเลอร์ชาร์ต

- ครูเงียบ

- เพื่อนช่วยแก้

- ใช้แท่งไม้

- แก้ไขด้วยตัวเอง

- ใช้เวิร์ดชาร์ต

- แยกเสียงต่างๆ

- การให้ข้อมูลย้อนกลับ

Audiolingual Method (ALM)

เน้นการท่องจำ

การออกเสียงตามหลักไวยากรณ์

ขั้นตอนการสอน
- นักเรียนฟังบทสนทนา

- ฝึกพูดบทสนทนาซ้ำๆ

- ฝึกประโยค

- ฝึกบทสนทนาเป็นกลุ่ม เป็นคู่ หรือร่วมกันทั้งห้อง

- ฝึกแปลงประโยค

เทคนิคการสอน
- จำบทสนทนา

- ฝึกจำจากหลังมาหน้า

- ฝึกซ้ำๆ

- ฝึกถามคำถามต่อไปเรื่อยๆ

- เปลี่ยนคำศัพท์บางคำในประโยค

- เปลี่ยนประโยคเป็นประโยคแบบต่างๆ (บอกเล่า คำถาม ปฏิเสธ)

- อ่านคำที่ออกเสียงใกล้เคียง

- ฝึกเติมคำที่หายไปในบทสนทนา

The Direct Method (natural method)

เน้นการพูด คำศัพท์

และประโยคที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

เป้าหมาย

- ใช้การสาธิตแทนคำแปล

- ไม่ใช้คำ เน้นแต่งเป็นประโยค

- ไม่ใช้หนังสือ สอนตามแผนการเรียนรู้

- พูดอย่างเป็นธรรมชาติ

- ต้องค่อยๆ สอนไปตามความสามารถของผู้เรียน

- ผู้สอนต้องมีความอดทน

ขั้นตอนการสอน
- ฟัง หรืออ่านบทสนทนา

- สอนโดยใช้ภาษาเป้าหมาย

- ฝึกออกเสียง

- ถามคำถามเพื่อเช็คความเข้าใจของผู้เรียน

- สอนโครงสร้างไวยากรณ์

- ทำแบบฝึกหัด เขียนเรียงความ เขียนตามคำบอก

เทคนิคการสอน
- อ่านออกเสียง

- ฝึกแก้ไขข้อผิดพลาดด้วยตัวเอง

- เขียนตามคำบอก

- เขียนย่อหน้า

Gramma Translate Method

เน้นการอ่านและการเขียน

กฎโครงสร้างไวยากรณ์

เป้าหมาย

- รู้กฎไวยากรณ์และแปลได้

- เน้นอ่าน และเขียน

- ฝึกคำศัพท์

- ฝึกถึงระดับประโยคเท่านั้น (เน้นแปลถูกตามไวยากรณ์)

- เน้นความถูกต้อง

- สอนแกรมม่าแบบสรุป

- ใช้ภาษาแม่ในการอธิบาย

ขั้นตอนการสอน

- สอนศัพท์

- สอนโครงสร้างไวยากรณ์ และทำแบบฝึกหัด

- อ่านเพื่อตอบคำถาม

- ทำการบ้าน ท่องจำ เขียนประโยค แปล

เทคนิคการสอน

- แปลบทอ่าน

- อ่านตอบคำถาม

- เติมคำในช่องว่าง

- แต่งประโยค

- เขียนเรียงความ

ประวัติโดยย่อของการสอนภาษา

---เริ่มต้นจากภาษาลาตินเมื่อ 500 ปีที่แล้ว
---ในศตวรรณที่16 ก็เริ่มมีภาษาต่างๆเข้ามา ได้แก่ ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส และภาษาอิตาลี
---ศตวรรษที่16 ถึง ศตวรรษที่19 เน้นการสอนไวยากรณ์ การแปล การฝึกเขียนประโยค เรียกการสอนแบบนี้ว่า "grammar schools"
---ศตวรรษที่ 18 เริ่มที่จะเปลี่ยนแนวการสอนที่ทันสมัยขึ้น เน้นการอ่านและการเขียนมากขึ้น
เป้าหมายหลัก
1. พัฒนาสติปัญญา โดยเน้นการอ่าน และการเขียน
2. เน้นการอ่านและการเขียน (ฟัง พูดไม่สำคัญ)
3. เน้นศัพท์
4. เน้นแปลประโยคให้ถูกต้อง
5. เน้นความถูกต้อง ไม่เน้นความคล่อง
6. สอนไวยกรณ์แบบบอกโครงสร้างก่อน แล้วตามด้วยประโยคตัวอย่าง
7. มีวิธีการสอนโดยการใช้ภาษาแม่

Richard, Jack C.& Rogers, Theodore S. 1989. Approaches and Methods in Langage Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.